• Le temps de la médiation
  • Avant-propos Carmen Mörsch
  • Avant-propos Andrew Holland
• 1 Qu’est-ce que la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 1.0 Introduction
  • 1.1 «Kulturvermittlung» comme terme générique
  • 1.2 Médiation culturelle
  • 1.3 Terminologies anglo-saxonnes
  • 1.4 Terminologies italiennes
  • 1.CP Changement de perspective
  • 1.PF Pour les flâneurs_euses
• 2 La médiation culturelle: pour qui?
  Pour les gens pressés:
  • 2.0 Introduction
  • 2.1 Les catégories de publics-cibles
  • 2.2 Critique de l’approche par publics-cibles
  • 2.3 D’autres approches des interlocuteurs
  • 2.4 La Médiation comme formation continue de l’institution
  • 2.CP Changement de perspective
  • 2.PF Pour les flâneurs_euses
• 3 Qu’est-ce que transmet la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 3.0 Introduction
  • 3.1 La médiation d’œuvres et de productions
  • 3.2 La transmission de techniques artistiques
  • 3.3 La médiation d’institutions
  • 3.4 La médiation de l’art comme système
  • 3.5 La médiation de processus artistiques en entreprise
  • 3.6 dans un contexte social, pédagogique et activiste
  • 3.7 La médiation de méthodes d’apprentissage
  • 3.CP Changement de perspective
  • 3.PF Pour les flâneurs_euses
• 4 Comment se fait la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 4.0 Introduction
  • 4.1 Le degré de participation réceptif
  • 4.2 Le degré de participation interactif
  • 4.3 Le degré de participation participatif
  • 4.4 Le degré de participation collaboratif
  • 4.5 Le degré de participation revendicatif
  • 4.6 La théorie de l’enseignement et de l’apprentissage instructionniste
  • 4.7 La théorie de l’enseignement et de l’apprentissage orientée vers l’action
  • 4.8 La théorie de l’enseignement et de l’apprentissage constructiviste et socioconstructiviste
  • 4.CP Changement de perspective
  • 4.PF Pour les flâneurs_euses
• 5 Quels sont les effets de la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 5.0 Introduction
  • 5.1 La fonction affirmative de la médiation culturelle
  • 5.2 Fonction reproductive de la médiation culturelle
  • 5.3 La fonction déconstructiviste de la médiation culturelle
  • 5.4 La fonction réformative de la médiation culturelle
  • 5.5 La fonction transformatrice de la médiation culturelle
  • 5.CP Changement de perspective
  • 5.PF Pour les flâneurs_euses
• 6 La médiation culturelle: pourquoi (pas)?
  Pour les gens pressés:
  • 6.0 Introduction
  • 6.1 Légitimation: la médiation culturelle comme facteur économique
  • 6.2 Légitimation: la médiation culturelle favorise les capacités cognitives
  • 6.3 Légitimation: la responsabilité fiscale
  • 6.4 Légitimation: la médiation culturelle facilite l’intégration
  • 6.5 Légitimation: les arts comme patrimoine culturel
  • 6.6 Légitimation: possibilité de contribuer activement à l’élaboration des arts
  • 6.7 Légitimation: la médiation culturelle compense les injustices sociales
  • 6.8 Objections à la médiation culturelle et à son encouragement
  • 6.CP Changement de perspective
  • 6.PF Pour les flâneurs_euses
• 7 Qui fait la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 7.0 Introduction
  • 7.1 Profession: médiateur_trice culturel_le
  • 7.2 Les conditions de travail en médiation culturelle
  • 7.3 Les formations et les associations professionnelles
  • 7.4 Le bénévolat en médiation culturelle
  • 7.5 La médiation culturelle comme champ de recherche
  • 7.6 Le financement de la médiation culturelle en Suisse
  • 7.CP Changement de perspective
  • 7.PF Pour les flâneurs_euses
• 8 Une médiation culturelle de qualité?
  Pour les gens pressés:
  • 8.0 Introduction
  • 8.1 La qualité en médiation culturelle: la situation actuelle
  • 8.2 Les critiques formulées à l’encontre de la gestion de la qualité
  • 8.3 Essai de définition de critères-cadres pour évaluer la médiation
  • 8.4 Critères pour une médiation culturelle affirmative
  • 8.5 Critères pour une médiation culturelle reproductive
  • 8.6 Critères pour une médiation culturelle déconstructiviste
  • 8.7 Critères pour une médiation culturelle transformatrice
  • 8.CP Changement de perspective
  • 8.PF Pour les flâneurs_euses
• 9 Transmettre la médiation culturelle?
  Pour les gens pressés:
  • 9.0 Introduction
  • 9.1 Recommandations pour documenter la médiation culturelle
  • 9.2 Les défis posés à la «médiation» de la médiation culturelle
  • 9.3 La médiation culturelle dans cette publication
  • 9.CP Changement de perspective
  • 9.PF Pour les flâneurs_euses
• Service
  Études des cas:
  • EC Introduction
  • EC.1 Étude de cas 1
  • EC.2 Étude de cas 2
  • Lexique
  • Réserve de matériaux
  • Bibliographie
  • aide-mémoire
  • Textes en format PDF
  • Impressum

Aide-mémoire →

Texte en format PDF ↓ pour les gens pressés

8.0 Introduction

Le champ professionnel et le domaine de recherche qu’est la médiation culturelle vit une diversification croissante, qui s’accompagne de débats sur la qualité. Les spécialistes ne manquent pas de faire remarquer que «le processus d’attribution de qualités est un processus normatif et qu’il dépend de valeurs individuelles et sociales» (→ Fuchs 2010). Evaluer la médiation culturelle est donc toujours aussi un acte politique: les objectifs, les concepts artistiques et éducationnels qui s’imposent au cours de ce processus sont une question de pouvoir d’interprétation.

L’exemple suivant démontre de quelle manière l’attribution de qualités dépend des intérêts en présence:

Pour la direction d’une maison de la littérature, un projet de médiation est réussi lorsque parmi les participant_e_s, un grand nombre se deviennent ensuite des visiteurs_euses réguliers_ères. La personne responsable du projet de médiation mesurera sa qualité à l’aune de sa planification temporelle et en termes de ressources, ou à la satisfaction des différents participant_e_s. Ces derniers définiront peut-être la qualité en fonction du charisme de la médiatrice ou du médiateur, du degré de pertinence de l’activité et du plaisir qu’elle leur aura procuré. Une collègue du médiateur pourra, elle, juger que l’offre est trop conventionnelle, tandis que le directeur de l’institution sera conquis par la modestie des coûts du projet. L’écrivaine, dont les œuvres étaient au centre du projet sera peut-être irritée parce qu’elle aura le sentiment que l’on aura traité son art de manière superficielle. De son côté, le représentant de l’organe d’encouragement pourrait faire remarquer avec plaisir que le projet a attiré plus de public que d’habitude à la maison de la littérature, mais peut-être aussi partager le scepticisme de l’écrivaine, parce qu’il se sent tenu de défendre sa propre passion de la littérature contemporaine et qu’au fond, il estime qu’un art de qualité ne peut jamais intéresser qu’un nombre restreint de personnes.

Ce chapitre donne un aperçu des discussions actuelles sur la qualité en médiation culturelle et des critiques formulées à l’encontre de l’introduction de la gestion de la qualité dans ce domaine professionnel. Dans la foulée, des critères pour les différentes fonctions de la médiation sont mis en discussion. Le texte d’approfondissement de ce chapitre sera consacré aux questions touchant l’évaluation d’une médiation culturelle vue comme une pratique critique. De plus, certains aspects de la qualité seront discutés en prenant pour exemples les projets des → études de cas.